大學英語的典範移轉？
林富松
讀了這期的 English Career (2010,June) ，興趣盎然，尤其對國立成功大學鄒文莉教授及杜怡婷老師所發表的 “大學英語的典範移轉: 談成功大學的學術英語課程規劃”(Paradigm Shift in College English: A Case Study of NCKU’s EAP Program)，想說幾句話。
建立ESP(English as Specific Purposes) 觀念在學好英語中的重要性其實早已有學者洞察，早在我唸台大一年級時(1970)，大一英文便編了厚厚一本包羅萬象，遍及各領域的讀本，可惜師資完全無法搭配，我只記得教我們英文號稱托福名師的董大師，在教二進位(decimal system)時，根本無法教，所以“Let’s read it over”; 大二英文雖選 Rachel Carson的那本名著“Silent Spring” 上課也只是點到為止。
我上研究所修習社會科學研究方法論(Methodology of social science)時讀到 Thomas Kuhn 的 “The Structure of Scientific Revolutions” 受到很深的啓發，提到 “Paradigm shift” 記得是 “Science undergoes periodic paradigm shift instead of progressing in a linear and continuous way. These paradigm shifts open up new approaches to understanding that scientists would never have considered valid before” 通常所謂典範移轉，應當不是線性式的，與過去不是相同的，往往會讓科學家產生迥然不同的觀點，進而影響整個科學社群所使用的分析方法 。比如十九世紀中葉橫行於歐洲的產褥熱(puerperal fever)，由於細菌說根本未產生，醫生根本不知洗手(消毒)的重要性，不知枉死了多少婦女。所以細菌說便是醫學界的典範移轉，從這個觀點來看，ESP課程的設計恐怕沒這麼大的功勞吧，近年來TESOL(Teachers of English to Speakers of Other Languages) 的受重視亦因全球化的蔓延之故，但是學英文者眾，學成者卻未必相隨增加，原因是英語辭彙新字與日俱增，學習法則無較顯著突破，當資料庫像天文數字似的增長，有效率且有效能(efficiently and effectively)的方法始終無法發展出來，我覺得科技與技能界面的結合仍不理想，電腦與與語料(corpus)的結合仍不完整周全，因為語言學習是技能(Skills)的建立，係將知識化成技能的轉換過程(Put knowledge into action)，光說不練是不成的，我認為，能發展出十分有效的科技與技能界面，發展出準確完整的電腦與與語料(corpus)結合，將會是語言學習的真正典範移轉。
個人認為杜怡婷老師的孜孜不倦值得敬佩，但不是有效率且有效能(efficiently and effectively)地培養ESP教師的良好方法，我認為英語的教學絕不會真的與專業英語完全碰撞，充其量也只是點到為止，否則不是要整死學生，累死教授？這條路崎嶇難行，因為這樣至少有各路人馬出現，如果完全站在教英文的角度，具有專業背景英文又好的人為何要去教語文？再說逼迫學語言的教師充實專業知識，或是逼迫具專業知識的教師充實語言能力，都是不具效率與效能的，這問題還真不易解。